多维度训练（Multimodal Treatment）
● 多维度训练是一种针对不同方面的问题，逐一击破，逐一解决的综合方案。
● 现代心理学认为，多维度训练方案对于ADHD，ADD，AS等特殊儿童的临川干预有着非常显著的效果。
● 具体来看，多维度训练的具体学习策略主要包括两大部分，精制策略与组织策略。
精制策略（Refining Strategy）
● 精制策略的定义为：学习者在心理与教育干预师的辅助下，依据自我精心编制一个合适的提取线索，并将此提取线索与需要记忆和学习的内容进行关联。
● 精制策略涉及到三方面的知识；
● 陈述性知识：什么是精制？
● 程序性知识：如何进行精制？
● 条件性知识：在什么情况与什么条件下运用何种策略最有有效？
组织策略（Organizing Strategy）
● 组织策略的功能是为了更有效地存储于提取。
● 人的工作记忆容量有限，当需要进行大量信息记忆与提取时，由于思维负荷加重，很容易造成未经组织的信息提取困难。
● 因此，在信息检索中，为了避免“原地打转”的搜索问题，对于具体的学习任务，进行正确的组织策略训练，就能有效地促进学习者对信息的理解与记忆。
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多维训练与高阶元认知
多维训练中的精制策略与组织策略
精制策略原则
● 精制结果应该在语义上
● 精制应该·讲相关信息整合起来
● 精制应具有逻辑上的练习
● 精制应当与生动的“视觉意象”相联系
● 在某些情况下，系列精制比单一精制策略好
精制策略的特点
● 由学习指导者提供精制要比自己产生精制更好
● 应当促使学生进行积极的信息再加工
● “词语精制”和“图示精制”
● 不同能力水的学生均可以从精制策略中受益
● 对以记忆为主的学习材料更为有效
组织策略的步骤
● 提取关键项目
● 再现材料结构
● 组织策略流程
自我监控步骤
● 我能理解文章内容吗？
● 我提取的合理吗？
● 确定的结构合理吗？
● 我这样组织好吗?
● 我能掌握和复述材料的主要内容吗？
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